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睡覺(jué)時(shí)間到了，媽媽幫我關(guān)了燈溫柔地說(shuō)了聲“晚安”?？墒翘稍诖采系奈覅s緊張得毫無(wú)睡意，認(rèn)真地聽(tīng)著窗外的聲音：“唰啦——”“呼——沙啦啦——”好像是鳥(niǎo)的羽毛在蹭著墻壁，一點(diǎn)一點(diǎn)向我的窗戶靠近……

“媽媽?zhuān)　蔽液ε碌睾皝?lái)媽媽?zhuān)白ψ?，爪子在敲窗戶！”“是鄰居家的吊蘭”，媽媽拉開(kāi)了窗簾。“安心睡吧。”媽媽輕輕地幫我關(guān)上了門(mén)。

(相關(guān)資料圖)

媽媽走后我還是覺(jué)得害怕，黑暗中仿佛有一只眼睛在盯著我?！皨寢?zhuān)∧憧?，你看窗外有只眼睛！”“是?duì)面鄰居開(kāi)了燈，別害怕?！笨墒?，我總覺(jué)得它還是在外面。聽(tīng)到媽媽的聲音，它就躲了起來(lái)。

我不敢看窗戶，躲在被子里，它的聲音反而更大。直到——

《夜鳥(niǎo)落下來(lái)》講述的是一個(gè)關(guān)于孩子克服對(duì)黑夜恐懼的故事，也是一個(gè)關(guān)于母子溫情的故事，還是一個(gè)由情感改變孩子眼中世界的故事。

作者根據(jù)自己童年時(shí)怕黑、不敢獨(dú)自睡覺(jué)的經(jīng)歷創(chuàng)作了這個(gè)故事，表達(dá)了要尊重兒童的想象力和恐懼感的立場(chǎng)，并用一個(gè)溫暖的故事結(jié)尾鼓勵(lì)孩子去戰(zhàn)勝心中的恐懼。

我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)本書(shū)插畫(huà)師李沁桐，對(duì)這本書(shū)的介紹吧！

插畫(huà)師根據(jù)故事提煉出兩種畫(huà)面體現(xiàn)形式——“虛”與“實(shí)”?！疤摗眮?lái)自故事中小女孩處于黑暗的狀態(tài)里，對(duì)想象中黑夜的恐懼，臆想出各種恐怖元素的心理?！皩?shí)”一來(lái)自夜晚狀態(tài)下的實(shí)物，樓房和樹(shù)木、燈光等；二來(lái)自媽媽進(jìn)屋在身邊獲得的安全感。她把虛實(shí)穿插在每一頁(yè)的畫(huà)面關(guān)系中。在處理“虛”時(shí)，運(yùn)用較多水彩筆觸的渲染。處理“實(shí)”時(shí)，則運(yùn)用更豐富更明亮的顏色。在最后一個(gè)大畫(huà)面中，“虛”和“實(shí)”緊密結(jié)合，小女孩想象中夜鳥(niǎo)的形態(tài)和她所生活的環(huán)境融合在一起，把故事推向了高潮。

希望這本書(shū)不僅對(duì)小朋友有幫助，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)也有一定的啟發(fā)作用：當(dāng)孩子害怕某一件事情時(shí)，應(yīng)該先站在孩子的角度去接納孩子的感受，然后慢慢引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝恐懼，幫助孩子成長(zhǎng)。

接下來(lái)讓我們一起看看作者和插畫(huà)師都對(duì)大家說(shuō)了什么吧！

你害怕什么？

文字作者：徐岱楠

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小時(shí)候，我是公認(rèn)的“膽小鬼”。無(wú)論是父母、親戚、老師，還是同齡的孩子，都說(shuō)我膽小。一般來(lái)講，“膽小”被視為一種負(fù)面的特質(zhì)，相反，“膽大”是值得稱(chēng)贊和培養(yǎng)的。所以，我不太愿意承認(rèn)自己膽小。可我也知道，事實(shí)就是那樣的：小的時(shí)候，我超級(jí)膽小。

長(zhǎng)大后，每次讀到“無(wú)憂無(wú)慮的童年”，我都會(huì)想：真的嗎？童年是無(wú)憂無(wú)慮的嗎？因?yàn)槲一貞浝锏耐暧袘n有慮，甚至還要再加上“可怕”。小時(shí)候，可怕的事可太多了。我害怕動(dòng)物園的老虎跑出來(lái)沖進(jìn)家里，害怕小偷在夜里撬開(kāi)門(mén)窗進(jìn)屋來(lái)，害怕突然發(fā)生地震，還經(jīng)?；孟胱约阂苍S已經(jīng)染上致命病菌……小腦袋里裝滿了各種奇奇怪怪的可怕事情。當(dāng)然，小時(shí)候的我也非常害怕夜晚和黑暗。白天“無(wú)所畏懼”地說(shuō)“自己睡覺(jué)沒(méi)問(wèn)題”，晚上躺在床上卻害怕得睡不著。

長(zhǎng)大以后，害怕的事物減少了，憂慮也少了。現(xiàn)在，我不算膽大，但不再害怕那些想象出來(lái)的事情，也不再害怕夜晚和黑暗，甚至喜歡上它們。《夜鳥(niǎo)落下來(lái)》這個(gè)故事的靈感正是在夜里出現(xiàn)的。某天半夜兩三點(diǎn)，我拉開(kāi)窗簾向外看，也許因?yàn)闀r(shí)間太晚，也許因?yàn)槲易〉牡胤饺狈σ股?，周?chē)鷽](méi)有一盞亮著的燈，窗口被黑暗充塞，我想象那是黑色的羽毛。有一只大鳥(niǎo)伏在外面，黑色羽毛堵住窗口。接著，又記起小時(shí)候的事：窗口有奇怪的影子晃動(dòng)，我叫來(lái)媽媽和爸爸，他們拉開(kāi)窗簾，告訴我影子是鄰居家盆栽投下，我卻不相信，一直覺(jué)得有什么神秘又可怕的東西在外面。

對(duì)窗外夜色的想象與童年經(jīng)歷結(jié)合在一起，產(chǎn)生了這個(gè)故事。沒(méi)想到它有一天會(huì)變成繪本。

故事寫(xiě)出來(lái)后，我拿去參加了一個(gè)繪本征文比賽，雖然獲得文字創(chuàng)作入圍獎(jiǎng)，但是我無(wú)法想象文字對(duì)應(yīng)的畫(huà)面可以如何展現(xiàn)。后來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間，我都覺(jué)得這個(gè)故事是無(wú)法改編成繪本的?！案緵](méi)法畫(huà)吧？”我不止一次這樣想?？刹瀹?huà)師李沁桐居然把“根本沒(méi)法畫(huà)”的東西呈現(xiàn)出來(lái)了。記得初次見(jiàn)到她畫(huà)的夜景時(shí)，我無(wú)比驚嘆：“這就是我腦海里的那個(gè)夜晚??！好了不起！”在我眼中，她成為魔法師一樣的存在，她完美地創(chuàng)造出《夜鳥(niǎo)落下來(lái)》中最重要的角色。

在最早的故事版本里，主要的人類(lèi)角色都是孩子，因?yàn)槲矣X(jué)得成年人無(wú)關(guān)緊要。它是孩子編故事嚇唬自己，再更改故事化解恐懼的故事。但我把故事送給楊芳香老師看了后，她提出疑問(wèn)：“孩子會(huì)這樣想嗎？孩子會(huì)這樣做嗎？”我也疑惑起來(lái)，努力地回想，小時(shí)候我會(huì)有意識(shí)地用幻想來(lái)消解恐懼嗎？不記得有過(guò)。寫(xiě)下《夜鳥(niǎo)落下來(lái)》，也許正因?yàn)殚L(zhǎng)大以后的我想要安撫小時(shí)候的我。可我已經(jīng)是大人了。于是，故事的主角改成了媽媽和孩子?；仡^來(lái)看，非常慶幸當(dāng)時(shí)這樣修改?！皨寢尅备淖兞斯适碌臏囟取⑽兜篮头諊?，因?yàn)樗?，《夜鳥(niǎo)落下來(lái)》從一個(gè)任性的故事，變成了一個(gè)溫柔的故事。真奇妙！感謝楊老師，她為這本書(shū)提供了媽媽的視角，帶來(lái)了“媽媽”。

參與制作這本書(shū)的每一個(gè)人，大概都把自己的一部分送進(jìn)了書(shū)里吧？作者、插畫(huà)師、編輯……每一位為這本書(shū)提過(guò)建議的朋友，也都有一部分在書(shū)里吧？想來(lái)也很奇妙。

最后，想跟所有曾經(jīng)或者現(xiàn)在害怕某種事物的人說(shuō)：害怕是一種很正常的情緒，即使他人會(huì)用“根本沒(méi)有什么可怕的”“害怕也毫無(wú)用處”“不要害怕”等言辭來(lái)安慰，可害怕的情緒不會(huì)因此消失。畢竟，這個(gè)世界有可愛(ài)之處，也有可怕之處。也許，接受“害怕”是擺脫恐懼的第一步。也許，好好思考“可怕之物”到底是什么，勾勒它的輪廓、探索它的每一個(gè)部件，認(rèn)真描述或描繪出來(lái)之后，反而就沒(méi)那么害怕了。

你也怕黑嗎？

圖畫(huà)作者：李沁桐

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初次看到《夜鳥(niǎo)落下來(lái)》的文稿時(shí)，一個(gè)念頭直沖我腦門(mén)兒：“這和我小時(shí)候怕黑時(shí)的胡思亂想也太像了吧！”

小時(shí)候，我的臥室和陽(yáng)臺(tái)之間是用窗簾隔開(kāi)的，每次媽媽的洗衣日就是我的恐懼日。掛在晾衣繩上的衣服借著月光投射到窗簾上的影子，在我腦中幻化成了各種張牙舞爪的奇異生物……我只能把頭埋在被子里，等困意戰(zhàn)勝恐懼后才能慢慢入睡。

作者徐岱楠站在孩子的視角，以柔軟的文字，真實(shí)地把這份恐懼描述出來(lái)，最后用溫柔的“夜鳥(niǎo)”把它包裹住，讓它消失在夜色中。

使用哪種繪畫(huà)表達(dá)方式可以和文字更好地結(jié)合起來(lái)，講好這個(gè)關(guān)于夜晚的故事呢？讀完文稿后，我就很快選擇了水彩和彩鉛相結(jié)合的繪畫(huà)方式，大面積的背景使用大筆觸水彩刷出帶氛圍的肌理，細(xì)節(jié)部分用鉛筆線條來(lái)勾勒。

雖然很快就定下了繪畫(huà)方式，但其實(shí)在分鏡草圖初期我就遇到了難題——“夜鳥(niǎo)”的形象是什么樣的？在畫(huà)面中是否需要出現(xiàn)鳥(niǎo)的形態(tài)特征？該怎么表現(xiàn)有“唰啦、呼、沙啦啦、呼唰、沙沙……”這些象聲詞的畫(huà)面？

前幾版分鏡，鳥(niǎo)的特征形象貫穿在很多篇幅中。

創(chuàng)作過(guò)程1

其實(shí)這種思路方向是過(guò)于為了扣題“夜鳥(niǎo)”而出現(xiàn)“鳥(niǎo)”，也過(guò)早地劇透了故事的發(fā)展，一定程度上限制了讀者看到文字后的想象力。我把自己困在了這個(gè)“死胡同”里出不來(lái)。如何不用“鳥(niǎo)”的外形但又能表現(xiàn)想象中的“夜鳥(niǎo)”呢？在我最困惑的時(shí)候，是編輯芳香老師給了我很多建議和啟示，她拉著我走了出來(lái)。她，是我的“夜鳥(niǎo)”。

經(jīng)過(guò)我們一次次的討論，最終決定讓“夜鳥(niǎo)”的形象在最后一張畫(huà)面才出現(xiàn)。那些有象聲詞的畫(huà)面都用現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景表現(xiàn)，做到一種想象的抽離。肩負(fù)壓軸使命的最后一頁(yè)，也是經(jīng)歷層層改進(jìn)和調(diào)整才讓“夜鳥(niǎo)”飛翔起來(lái)。

創(chuàng)作過(guò)程2

真的很感恩孵化“夜鳥(niǎo)”、幫助“夜鳥(niǎo)”飛到讀者手中的每一位老師！也謝謝我自己對(duì)畫(huà)畫(huà)的堅(jiān)持和喜愛(ài)。創(chuàng)作不易，但熱愛(ài)可以戰(zhàn)勝一切。

祝愿大家都可以在屬于自己的“夜鳥(niǎo)”羽翼環(huán)抱里，睡個(gè)好覺(jué)。

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