近日，網(wǎng)曝山西忻州原平市第一小學(xué)某班級，對學(xué)生家庭情況進行調(diào)查，將學(xué)生分為11類。11月2日，學(xué)校相關(guān)工作人員回應(yīng)稱，已停止調(diào)查學(xué)生家庭情況，部分班主任未正確領(lǐng)會會議精神，理解有偏差，做法欠妥，已對老師進行批評和警告處分。(據(jù)11月2日上游新聞)

學(xué)校調(diào)查學(xué)生家庭背景、父母職務(wù)的現(xiàn)象，爭議甚多，廣受詬病，卻總是屢禁不止。涉事的這所小學(xué)，將這種本就名不正言不順的調(diào)查，做出了花樣，做到了極致。

網(wǎng)絡(luò)曝光的表格上，該學(xué)校不但根據(jù)家庭情況，將學(xué)生分為“領(lǐng)導(dǎo)子女”“權(quán)勢壟斷部門子女”“企業(yè)老板子女”“家庭離異單親學(xué)生”“家長有犯罪前科的學(xué)生”等，還根據(jù)學(xué)生入學(xué)情況，分出“輟學(xué)學(xué)生”“外地來，各種關(guān)系過來的學(xué)生”等等。

這張表格，打眼一看，全是各種標(biāo)簽和偏見。你要說收集家長信息到這地步，分類到這種程度，只是為了了解學(xué)生的家庭信息和成長背景，加強家校聯(lián)系，更好地幫助孩子成長，誰能相信?誰敢相信?

說到底，學(xué)校收集家長信息這事，本身就沒必要做成這樣。家長在哪里工作，是什么狀態(tài)，對孩子的確有影響，有正面也有負(fù)面。但學(xué)校教育的存在，本應(yīng)該是以公平公正的態(tài)度，引導(dǎo)和發(fā)揚正面的影響，減輕乃至消弭負(fù)面的影響。在孩子學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時期，學(xué)校應(yīng)讓他們感受到平等與尊重，只要能聯(lián)系到家長，了解家庭概況，共同解決問題，知不知道家長具體職務(wù)，真的不重要。依據(jù)這個將學(xué)生分門別類，恨不得把“偏見”寫在臉上，有些過了!

學(xué)校的回應(yīng)，也是模棱兩可，只說部分班主任未正確領(lǐng)會會議精神，做法欠妥，倒是讓大家更想知道，這個會議的內(nèi)容是什么?精神為啥這么難理解，甚至連教書育人的老師都領(lǐng)會錯，還錯得這么極端。如果說，很多老師都領(lǐng)會錯了，這個會議是不是本身開得有問題，負(fù)責(zé)組織會議，傳達精神的人，就沒錯嗎?

“雙減”不僅要減有形之負(fù)，更要減這種渲染焦慮的無形之負(fù)，收集家長職務(wù)信息這種事，若是總甩鍋給個別老師，這心里頭的偏見之負(fù)，就永遠卸不下來。要真正消除歧視，緩解教育內(nèi)卷，做到有教無類，恐怕最應(yīng)該端正心態(tài)的，還是學(xué)校的管理者。不要再搞這些“幺蛾子”了，給孩子一張安靜的課桌，給老師一個安心的講臺，讓家長少些心累的煩惱吧!

標(biāo)簽： 家庭情況 學(xué)校調(diào)查 家長信息