以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)，學(xué)為人師，行為世范，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生留在學(xué)校“學(xué)足學(xué)好”。這既是化解教育焦慮的硬招實(shí)招，也是“雙減”落地的關(guān)鍵之舉。

春風(fēng)化雨，桃李芬芳。今天我們迎來(lái)第三十七個(gè)教師節(jié)， 全社會(huì)在向廣大教師表達(dá)敬意的同時(shí)，也給予了更多的期待。

教育是百年大計(jì)，近期公布的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，“大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”是一項(xiàng)明確要求。這意味著教育職能將更多地從社會(huì)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)回歸校園，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，“雙減”政策勢(shì)在必行。

對(duì)廣大教師而言，“雙減”背景之下，來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的期待更高，提升課堂教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方式的任務(wù)更重。弄清教育焦慮的根源所在，才能更好地對(duì)癥下藥。

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，中小學(xué)生“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象突出。一方面，許多負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，催生出巨大的培優(yōu)市場(chǎng);另一方面，部分公立學(xué)校教師違規(guī)參與校外補(bǔ)課，課堂不講課外講。更有“虎媽”“狼爸”盛行，讓“雞娃”不堪重負(fù)，整個(gè)社會(huì)的教育焦慮日益增加。“劇場(chǎng)效應(yīng)”下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和孩子迫于無(wú)奈被裹挾其中。規(guī)范校外培訓(xùn)，去資本化、去泡沫化、去功利化，讓其在有序軌道上運(yùn)行固然重要，但紓解家長(zhǎng)焦慮、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，更關(guān)鍵的是要強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用。

“雙減”要求回歸校園、回歸課堂，提高課后服務(wù)質(zhì)量，解決家長(zhǎng)的后顧之憂，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，讓學(xué)生得到全面的素質(zhì)教育。落實(shí)“雙減”，是為了把學(xué)生從學(xué)業(yè)重負(fù)中解放出來(lái)，培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的接班人。興國(guó)必先強(qiáng)師，作為發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用的“主心骨”，“雙減”難免會(huì)增加教師的工作任務(wù)、在校時(shí)長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)廣大教師默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)，隨著學(xué)生在校內(nèi)時(shí)間增多，教師還要有更多創(chuàng)新的教學(xué)手段，才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性、多樣性，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

教書(shū)育人，為國(guó)家和民族的未來(lái)培養(yǎng)棟梁之才，是教師的神圣職責(zé);培根鑄魂，用愛(ài)心、知識(shí)、智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈，是教師的神圣使命。又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平總書(shū)記在回信勉勵(lì)全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)代表時(shí)強(qiáng)調(diào)，“好老師要做到學(xué)為人師、行為世范”“真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來(lái)，當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的引路人”。廣大教師要有事不避難、義不逃責(zé)的使命感，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)，學(xué)為人師，行為世范，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生留在學(xué)校“學(xué)足學(xué)好”。這既是化解教育焦慮的硬招實(shí)招，也是“雙減”落地的關(guān)鍵之舉。

“雙減”工作千頭萬(wàn)緒，認(rèn)識(shí)到“雙減”會(huì)給學(xué)校和教師“加壓增負(fù)”，就更有必要為其“松綁減負(fù)”?！兑庖?jiàn)》要求，嚴(yán)禁下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或片面以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校和教師，讓老師能夠把精力集中到備課、上課中。繼續(xù)清理規(guī)范影響中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的各項(xiàng)工作，探索“彈性上下班制”，在合理合規(guī)的范圍內(nèi)給予教師更多回報(bào)，為教師提供良好的教育教學(xué)環(huán)境，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)，才能充分激發(fā)教師隊(duì)伍活力，構(gòu)建教育良好生態(tài)。

標(biāo)簽： 雙減 教師 學(xué)校教育