走進(jìn)大千世界看自然美景像變魔法似的切換，深入現(xiàn)代化溫室大棚發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)特色農(nóng)產(chǎn)品的秘密，鮮活的時(shí)事熱點(diǎn)塑造著學(xué)生的三觀……這是蔡甸區(qū)實(shí)驗(yàn)高中地理教師莫曉瓔的課堂一幕幕。從事地理教學(xué)10年來(lái)，莫曉瓔不斷摸索出新奇的授課方式，在校園里刮起一股“莫旋風(fēng)”，讓學(xué)生分分鐘被圈粉。

自然美景“搬”進(jìn)課堂

“大自然是學(xué)生最好的教材。”在莫曉瓔看來(lái)，地理是一門(mén)能夠培養(yǎng)“學(xué)生和大自然對(duì)話能力”的課程。自2011年擔(dān)任地理學(xué)科教學(xué)以來(lái)，她經(jīng)常利用課余時(shí)間，走遍身邊富有地理特色的地區(qū)，拿起相機(jī)拍下一張張自然景觀照片，并在課堂上展示，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

一片樹(shù)葉、一抹云彩、一株小草……10年下來(lái)，一屆又一屆的學(xué)生從莫曉瓔的微觀鏡頭中，看到了一個(gè)神奇的自然世界。“在地理課堂上講到影響河流水位的因素，很多學(xué)生都知道是由降水和氣溫的特點(diǎn)決定的。但是，這種公式化的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)讓學(xué)生的視野局限在課本上，知識(shí)點(diǎn)也容易忘記。”于是，莫曉瓔以緊鄰蔡甸區(qū)的漢江為例，將之前拍下的豐水期和枯水期照片，給學(xué)生觀察辨認(rèn)。

“5—10月，武漢正值夏秋季節(jié)，降雨量大，漢江進(jìn)入豐水期，昔日江邊的茵茵綠草已被淹沒(méi)大半;冬季武漢降雨量小，漢江處于枯水期，這時(shí)大面積河灘裸露在外。”學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)豐水期和枯水期的景象變化如此之大，而不僅僅是印象中的那些數(shù)字和概念。

莫曉瓔還特意申請(qǐng)加入了一個(gè)全國(guó)地理教師攝影群，將群里來(lái)自五湖四海的美景照片分享給學(xué)生。“在學(xué)到區(qū)域地理時(shí)，這些老師拍下的照片作為教學(xué)的補(bǔ)充素材，剛好派上了用場(chǎng)。”莫曉瓔說(shuō)，例如西北的大漠落日、東北的莽莽林海、江南的蒙蒙細(xì)雨，學(xué)生看到后對(duì)愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境有了更新的認(rèn)識(shí)。

動(dòng)員學(xué)生講述家鄉(xiāng)特色農(nóng)產(chǎn)品

莫曉瓔認(rèn)為，相比課堂上的書(shū)本學(xué)習(xí)，在生活中去了解地理知識(shí)更難能可貴。一次，學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”時(shí)，她給每個(gè)小組布置了一個(gè)課前作業(yè)，要求實(shí)地了解家鄉(xiāng)的特色農(nóng)產(chǎn)品，記錄下生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn)，然后以調(diào)查報(bào)告的形式講述給其他同學(xué)聽(tīng)。

“現(xiàn)在很多孩子五谷不分，從來(lái)沒(méi)有干過(guò)農(nóng)活，這種戶(hù)外調(diào)查的體驗(yàn)，比單純的上課效果好得多。”莫曉瓔說(shuō)。不少學(xué)生回家后，跟著農(nóng)戶(hù)走進(jìn)現(xiàn)代化溫室大棚后得知，以前的農(nóng)業(yè)都是自給自足型，現(xiàn)在因?yàn)閲?guó)家政策的扶持和交通運(yùn)輸條件的改善，蔡甸的農(nóng)業(yè)呈現(xiàn)規(guī)?；l(fā)展的趨勢(shì)，草莓、西瓜成了暢銷(xiāo)的水果。

莫曉瓔說(shuō)，蔡甸區(qū)金雞村由于盛產(chǎn)藜蒿，是聞名全國(guó)的“楚天藜蒿第一村”，班上有幾名學(xué)生住在金雞村附近，便“組團(tuán)”前往一探究竟。一排排鋼架大棚順著田埂綿延，滿(mǎn)畈藜蒿煥發(fā)出勃勃生機(jī)，眼前的場(chǎng)景讓學(xué)生們頗為驚訝，原來(lái)平時(shí)飯桌上的藜蒿是這樣長(zhǎng)出來(lái)的!大家仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了一番后才明白，這一根根藜蒿嫩脆綠香、根莖粗壯，與蔡甸這方土壤有著緊密關(guān)聯(lián)。

“蔡甸藜蒿的種植區(qū)域多為以壟崗為主體的丘陵性湖沼平原，土層深厚、土質(zhì)肥沃，主要土壤類(lèi)型為黃棕壤，富含有機(jī)質(zhì)。加上降水充沛、光照充足，造就了蔡甸藜蒿生長(zhǎng)的特殊生態(tài)環(huán)境。現(xiàn)在，隨著市場(chǎng)需求的擴(kuò)大，蔡甸藜蒿實(shí)現(xiàn)了大規(guī)模的人工種植，也增加了農(nóng)戶(hù)的收入。”課堂上，學(xué)生們分享起滿(mǎn)滿(mǎn)的“干貨”。莫曉瓔說(shuō)，帶了多年的地理課，無(wú)論教材怎么變，這種課前調(diào)查作業(yè)一直未變。

用時(shí)事熱點(diǎn)啟發(fā)心智

莫曉瓔的地理課堂，不僅是讓學(xué)生看盡三山五岳，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。每當(dāng)看到一些時(shí)事熱點(diǎn)后，她都會(huì)結(jié)合相應(yīng)的地理知識(shí)，第一時(shí)間跟學(xué)生展開(kāi)討論。

“培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，并不是一蹴而就的，而是需要持之以恒的。”嫦娥探月、中國(guó)空間站、神舟十二號(hào)飛天……學(xué)生們喜歡莫曉瓔在課堂上的“時(shí)事引入”，地理課也是很好的思政課堂。

莫曉瓔回憶稱(chēng)，當(dāng)年求職時(shí)，有一道面試題目令她印象深刻，大意是“你怎么理解‘靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人’這句話”。如今時(shí)過(guò)境遷，莫曉瓔已經(jīng)記不起來(lái)當(dāng)初是如何回答的，“但可以肯定的是，從踏進(jìn)校園的那一刻，我就準(zhǔn)備好了用一生去回答這個(gè)問(wèn)題。“

(記者 彭年)

標(biāo)簽： 自然美景 課堂 地理課